Dentro de las medidas de trasparencia y fomento de la evaluación, desde hoy están publicados los análisis de las dos últimas pruebas realizadas para medir la competencia de los alumnos
La Consejería de Educación, Cultura y Universidades pondrá a trabajar a 12 centros que en las últimas pruebas de evaluación de diagnóstico realizadas han obtenido resultados que indican un mayor rendimiento, por encima de lo esperado, con otros 18 colegios e institutos en los que sus resultados indican que tienen mayor margen de mejora.
El Plan de Acción para la Mejora de los Centros Educativos, incluido en la estrategia '+Calidad Educativa, +Éxito Escolar', dota a los colegios e institutos de información que les permiten tomar decisiones para mejorar la enseñanza de los alumnos, pilota acciones con una serie de centros y crea una base común de consulta con las experiencias y el capital intelectual generado con las buenas prácticas docentes.
La directora general de Calidad Educativa, Innovación y Atención a la Diversidad, Begoña Iniesta, presentó hoy este proyecto en el Instituto de Enseñanza Secundaria José Planes de Murcia, donde indicó que "fomentamos la colaboración entre los centros educativos para que compartan experiencias y establezcan planes de mejora con prácticas metodológicas que emplean unos y pueden ser trasladadas a otros con características similares".
Por ese motivo, los centros educativos que decidan participar desarrollarán su propio proyecto de mejora y además lo harán directamente con otros con condiciones socioeconómicas similares y contarán con un experto que les ayude a coordinar el trabajo.
Con esta base, cada año la Consejería de Educación realizará una convocatoria del Plan de Acción de Mejora para Centros Educativos y firmará un contrato-programa con cada uno de ellos en el que se planteen las acciones que van a realizar para contribuir a la mejora del aprendizaje de los alumnos, dotándoles de los materiales y el apoyo formativo de expertos externos para la ejecución de sus proyectos.
Más trasparencia
Asimismo, la Consejería de Educación publica hoy en www.educarm.es los informes de las dos últimas pruebas de diagnóstico en Primaria y Secundaria realizadas en la Comunidad Autónoma, lo que unido a los informes con los que ya cuentan los propios centros educativos, les facilita el trabajo a la hora de tomar decisiones y contribuye al desarrollo de la cultura de la evaluación y la trasparencia del sistema educativo regional.
Los resultados de la prueba de diagnóstico del curso 2012-2013 indican que tanto en Educación Primaria como en Educación Secundaria Obligatoria más del 70 por ciento de los alumnos alcanzan un nivel intermedio en matemáticas.
En Primaria, el bloque de contenidos donde el alumnado obtuvo mejores resultados fue el de 'Tratamiento de la información, azar y probabilidad', lo que puede interpretarse como respuesta a la utilización por parte del profesorado de una metodología mucho más aplicada a la hora de trabajar en el aula estos contenidos (estudio de gráficas, tablas y datos dados en prensa, medios de comunicación, etcétera).
En Secundaria, los bloques de contenidos de 'Estadística y probabilidad' y 'Funciones y gráficas' son los que mejor resultados registran, ya que permiten una explicación mucho más comprensiva de contenidos como representación de gráficas, realización de tablas comparativas o análisis de datos.
En la evaluación de diagnóstico del pasado curso, en la competencia lingüística en lengua castellana se alcanzaron resultados notables, estando la mayoría de los alumnos en el nivel más alto, en torno a un 47 por ciento en Primaria y un 40 por ciento en Secundaria. En cuanto a lengua inglesa, también aumenta el número de alumnos que se encuentran en el nivel más alto, llegando al 22 por ciento.
"De esta comparativa se desprende que el alumnado de Primaria ha incrementado su nivel de competencia en el apartado de 'Expresión escrita en lengua castellana' en estos dos últimos cursos académicos, percibiéndose dicha mejora tanto en ortografía y gramática como en la redacción de textos de forma coherente y adecuada", indicó Iniesta.
Importancia de la evaluación
La evaluación de diagnóstico, además de constituir un instrumento de carácter informativo para las familias y el conjunto de la comunidad educativa, tiene un carácter formativo y orientador para los colegios e institutos, dado que es un indicador esencial para la mejora del rendimiento del alumnado.
Por otro lado, permiten a los centros, una vez analizados y valorados sus resultados, que organicen medidas y planes dirigidos a garantizar que se alcancen y mejoren los logros de adquisición de las competencias de los alumnos. Dentro de esta labor, la Consejería de Educación convocará en breve la orden de puesta en marcha del Plan de Acción de Mejora de los Centros Educativos.
